2017年暑期校本培训讲稿

恪守师德，遵规守纪

阜阳实验中学  代思文

2009年，我从安徽师范大学毕业进入阜阳实验中学，一进校，我就发现，我喜欢这儿，我喜欢这儿亲如一家的同事，我喜欢这儿天真烂漫的学生，我喜欢这儿没有架子,全部战斗在教学第一线的领导，我甚至喜欢这儿的花花草草，然而我更喜欢的是我们实验中学最大的特色——两个百分之八十，百分之八十的八零九零后，百分之八十的女教师，有人说，女人多的地方麻烦就多，可是在实验，这条看似铁的定律好像被打破了，据我所知，英语组马抗老师临近生产未请一天产假，没有什么豪言壮语，只一句淡淡的“我觉得我还能坚持”；语文组马艳老师距离预产期不到一个月的情况下仍然陪着学生一直到中考，离家太远，她索性将行军床搬到了办公室，我们都笑她真正地做到了以校为家，而她只笑着,朴实地回了句“我陪着学生，自己也踏实”；地理组王娟老师孩子未满月便已来到学校，不为别的，只为了心里的那一丝牵挂：“我一手带起来的学生跟我自己的孩子一样，就想过来看看，守着他们，心里不空”。当然还有我自己，因为怀孕期间从未请过假，家长大多不知情，在我怀孕七个月坚持把学生送到中考考场上的时候，有个家长看见我说，代老师最近吃胖了啊。类似的例子还有很多很多。听起来是传奇，讲起来是笑谈，然而它就真真切切地发生在我的身边，发生在实验的每一天。一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，就足够我们四季耕耘。

身为教授的当代作家贾平凹有这样一幅对联：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。21世纪，新时代教师的寄托是什么?精神支柱何在?实际上就是两个字——“师德”。

　　如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉;如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助;师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸;师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

　　我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师?这是师德的实质。身为新时代的教师，我们与这些十几岁的孩子相处，会渐渐感觉到他们的独特的被赋予了新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、鲁莽;也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意着你的关怀。如若身为教师的我们忽略了这一点，纵然有着高深的学识，耀眼的才华，那我们在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”内涵中的一个字——爱。

　　教书育人本就是爱的事业，教师的爱更是与众不同，它高于母爱，大于友爱，母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，，而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下;明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

　　鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。我记得储主任在微信上分享过一篇文章，其阐述的主题就是——教师是这个世界上唯一一个跟你没有任何血缘关系却真心希望你孩子好的人，的确，这种爱是极其神圣而纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

　　爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，不记得是谁，好像说过这样一段话，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹。"如果我们的学生是蜜蜂，我们就是采蜜的花朵;如果我们的学生是花朵呢，我们一定做好护花的绿叶;如果我们的学生是幼苗，我们要当一个称职的园丁;如果我们的学生是卫星，我们一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我们的学生是火箭呢?那我们就是一名优秀火箭兵，用我们坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。

　　教师的师德不仅表现在言传，更要在身教中体现。教师榜样像一面旗帜，树立在学生面前。我们教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。

师德，不是长篇大论的大道理。它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光辉，让满天下的桃李如沐春风。

作为老师，我们兢兢业业，恪守师德，但我们同时也知道，教育的成果是师生双方共同努力的结晶，作为学生，他们应该恪守和遵循的规则准绳在哪里呢，那就是校规校纪。

人们常说“没有规矩不成方圆”无论各行各业，都要将纪律和规章制度放在首要位置。捷克教育家夸美纽斯说过：“学校没有纪律，便如磨坊没有水”。也有人说：“一个不遵守纪律的民族，必定是一个没有自由的民族，一个不遵守纪律的学校，到最后，只能是一盘散沙。”

洪水没有堤坝的结束，它将冲毁家园；牛马没有缰绳的约束，它会踏坏庄稼；车辆没有规则地行驶，将会付出沉重的代价；学生没有纪律的约束，将会成为社会的危险品。无论是谁，思想和行为如果不加控制，就如同高速行驶的汽车，没有方向盘的控制，那必将冲上不归之路。

我们的教育对象，这些十几岁的孩子难免会抱怨校纪严格或者说苛刻，作为老师，我们要让他们清醒地认识到，只有纪律的约束，才能创造一个安定的学习环境；只有纪律的约束，才能让他们更好的成长；他们也只有严格遵守学校的校规校纪，才有资格成为一个文明守纪的中学生。我们要告诫这些孩子，在人生的舞台上，我们每个人都扮演着不同的角色，忙忙碌碌地做着我们应该做的事。在漫长而又短暂的学生时代中，他们扮演的最重要的角色就是学生，因此他们每个人都要对自己的角色负责，不管是今天还是明天，惟有认真地对待，才不会留下不可弥补的遗憾。认真学习、刻苦钻研，遵守校纪校规是这个角色必须履行的义务，只有这样，他们才会在学校的舞台上充分展示作为一名学生的风采。  

文明，是每一个实验人，无论老师还是学生，都应该具有的良好品质，更是我们的学生步入社会，走向成功的重要筹码。校规校纪，它可以规范我们的言行，让文明之风遍布我们周围，如果我们是鸟，那校纪校规便是参天大树，因为鸟倦总有归巢时；如果我们是鱼，那校纪校规便是汪洋大海，因为海才是鱼儿自由的归宿。                                                                                                                                

    文明是人类社会上千年发展精髓之凝聚，讲文明，做文明人，不仅是对个人素质的体现，更是一种对民族的责任。一句“老师好”，是对老师的尊重；一句“对不起”，是对对方真诚的道歉；一句“妈，我回来了”，是对家庭温暖的完美诠释。这些，不仅是一种文明的行为，更是一种可贵的精神。                                                                                                                                

遵守校纪校规，是我们每个学生进入实验的时候首先应该被灌输的，做一个文明人，更是我们实验人的标准。                                          

学校不仅是学习的地方，是我们作为老师传道受业解惑的地方，更应该是奠定我们学生做人基础的场所。我们必须要告诫我们的学生，一个人不管有多少知识，有多少财富，有多高地位，如果他不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。     

少年强则国强，少年智则国智，我们实验中学就是帮助这一个个怀揣着梦想的少年圆梦的地方，2017届中考的成功是每一个实验人的荣耀，也是我们新一届起航的动力，让我们恪守师德的同时也帮助学生遵守校规校纪，让拼搏奋斗的实验精神代代相传，熠熠生辉，无论新来者还是老前辈，在实验中学这个阳光灿烂的群体里，都只有一种意志，真实，再真实，创新，再创新，这就是我们，永不言败的实验人！